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DESDE
ADENTRO…
DRA. MA. DEL ROCÍO EQUIHUA EQUIHUA
De las resistencias a las oportunidades…
Cuando estamos adentro y somos ya un elemento esencial de cuál sea la
institución es muy importante hacer un análisis interno para identificar que
parte de nuestro ser tendrá que estar en constante construcción, identificar
qué nuevos saberes son requeridos para poder tomar las decisiones que
demanda nuestra función, en este capitulo cabe el análisis de dos grandes
corrientes educativas, “ La pedagogía de la ternura” y “La pedagogía del
cuidado”, que aportan a reconstruir la personalidad y el temperamento de
nosotros los docentes.
La innovación educativa nos dice que es necesario cambiar, desaprender,
abrir la mentalidad a nuevos procesos y que si no hay evidencia clara en las
acciones de los profesores es porque este cambio se impone desde arriba,
desde afuera y los pequeños logros que se obtienen con grandes esfuerzos no
son valorados sino catalogados como eventos que simplemente tienen lugar y
que en cierto tiempo se culminan, la identidad del profesor puede generar
rechazo incluso es en muchas ocasiones considerado elemento de menor
importancia, la culpa, la incertidumbre, la nostalgia, no son consideradas en la
reforma, se ignora esta identidad profesional generando negación,
convirtiéndolas en irregularidades muy difíciles de romper que trascienden
los procesos de aprendizaje.
No se trata de cambiar solo las estructuras, los planes y programas sino
cambiar culturas retrogradas o rezagadas que fragmentan a las sociedades,
los modelos mentales arraigados fortalecen la resistencia reactiva al cambio y
en la búsqueda de posibles opciones para atender esta información se
encuentran los aportes de la pedagogía de la ternura, que sostiene la reflexión
en el lenguaje emocional, explorar las rutinas, los vínculos para crear y
mantener redes de apoyo es decir construir escenarios ideales para el
aprendizaje, implementando estrategias sugeridas como: identificar las
rutinas de contacto y cercanía física, las expresiones verbales de afecto, las
respuestas ante las emociones de los niños, el tiempo y la atención de calidad
